Vikten av bra scheman på en yrkesskola.

Integrering av ämnena där kärnämnena kretsar kring yrkesämnen. Fördela verkstad över veckan och undvika många olika ämnen under en dag.

B körkort till maskinförarutbildning

De elever som startade sin utbildning2013 har nu rätt att få b körkort. Det ska ingå i maskinförarutbildningen.

Den professionella yrkesläraren

Seminarie för yrkeslärare i Sverige. Olika ämnen som behandlas, diskuteras i mindre grupper. Ämnen som rör vardagen för yrkesläraren mot branschen och kontakten med övriga skolämnen. Otroligt givande att höra hur de olika skolorna arbetar och tolkar Gy 11.

Noteringar från Tårnby seminarium KBH, "Drop out"

Motivation? vill göra? Få någon att göra? Installera en inre generator som motiverar den unga att själv göra?
Traditionell syn = När man är överens med mig. Önskar / visar behov av hjälp.

Teoretiska svaret på motivation = Motivation är de faktorer i en individ som väcker, kanaliserar och upprätthåller en riktning mot ett mål.

Vad skapar o produktiva strider.

• Expertise / hearkier
• Tolkning
• Ettiketering (du är en sån..)

Barriärer för gemensam motivation.

• Vuxna ser sig ej som del i system.
• För tidig förståelse.

Yttre motivation: Belöningar.
Inre motivation: Känslor och tillfredställelse.

Oförutsedda belöningar är mer motiverande / effektiva än förutsedda belöningar.

Meningsfullt för individen är viktigt.

Samtalets kontext och villkor. Läraren bör vara medveten och tydlig om rollens dubbelhet.

Som lärare.

• Kontroll funktion.
• Utvecklings funktion.

Beröm är mer ett pedagogiskt verktyg.

Tydlighet i samtalet, tala om dina dubbla roller och när du använder dem.

Narrativ inspiration, flytta ut problemet så att alla kan vara med och lösa det.

Karl.E.Weick (sencemaking)

Motivation

• Ej en egenskap för en individ.
• Ej enegenskap i en rellation, men något som hela tiden skapas.

Focus på process. Arbeta med att / hur lära.

Mening och riktning.
Vägledning till att lust att lära.

Trygga lärare

Blockläsning tydliga resultat
Tydligare individuella studier.
Tidig dialog angående frånvaro.
Tydliga ämnesmål.

PS: Jag har översatt från Danska så ordföljderna kan vara o svenska. Lägger in min egen konklution innom kort.

Konklution:

Det som jag intuitivt fångade upp var om samtalet, att jag i fortsättningen ska vara tydligare i vilken roll jag har i samtalet med elev / eleverna. Fokus på processen med lusten att lära och vara noggrann med användandet av ordet motiverad.

Den föreläsaren jag tyckte var spännande var
Niels-Henrik Sörensen

Gå in på Preventing Drop out hemsida och hitta föreläsningen där under Nyheter och Tårnby.
Länk på högersida under Mig.


Micke

Nästa seminarium, lite sent men bättring nästa gång lovar jag.

Önskvärd målsättning för skolan och läraren

Vardags samtal med kollega

Efter ett mentors samtal med en elev så diskuterade vi om vi pressade eleven för hårt beträffande studieresultat. Vårat samtal kretsade kring hur mycket press, kritik samt beröm som vi ska använda. Var går gränsen mellan curling och stöd. Vilka problem äger eleven och vilka äger skolan. Jag känner att det är lätt att tappa sin roll som pedagog och bli för empatisk. Känner att jag ska läsa in mig på LP- metoden som våran vänskola i Danmark tillämpar, de har en metod för att bena upp samtalen så att det klart och tydligt framgår vad som upprätthåller problemet ocjh vem som kan åtgärda det. Jag återkommer med vad jag kommer fram till.

Läser just nu.

Språkprojekt

Språkprojekt Malmö Byggymnasium.
Vi arbetar med ett projekt som omfattar all undervisande personal där målet är att vi ska arbeta med språkinriktad undervisning. Till vår hjälp utgår vi från Maaike Hajer &Theun Meestringa bok.

Lägg till bildtext